متاهة يونج المكشوفة: تجربة التعلم المكاني

تعتبر تجربة متاهة يونج المكشوفة من التجارب المهمة في دراسة التعلم الحركي والمكاني، والتي يتم تدريسها في كلية التربية النوعية ضمن مقررات قسم تكنولوجيا التعليم، حيث تساعد على فهم كيفية اكتساب المهارات الحركية من خلال التكرار والممارسة. يوفر نادي نوعية naw3ia club شرحاً تفصيلياً لهذه التجربة وأهميتها في العملية التعليمية.

الهدف من التجربة

الهدف الأساسي من هذه التجربة هو دراسة التعلم المكاني في حالة وجود المعالم البصرية واللمسية، وفهم كيفية تطور الأداء الحركي مع التكرار والممارسة. تساعد هذه التجربة الطلاب في كلية التربية النوعية على فهم آليات التعلم الحركي وتطبيقاتها العملية في المواقف التعليمية المختلفة.

الأجهزة والأدوات المستخدمة

يوفر نادي نوعية naw3ia club شرحاً تفصيلياً للأدوات المستخدمة في التجربة، والتي تشمل مجموعة من الأدوات البسيطة لكنها فعالة في قياس التعلم الحركي والمكاني. تتكون الأدوات من متاهة يونج الخشبية وساعة كرونوموتر لقياس الزمن بدقة، بالإضافة إلى قلم معدني خاص للسير في المتاهة.

وصف تفصيلي للأدوات

متاهة يونج: عبارة عن متاهة من الخشب تتكون من قاعدة خشبية مستطيلة وفيها تجاويف تتكون من عدد من الممرات لا تنفذ كلها إلى بعضها البعض، بل إن عدداً منها يكون مسدوداً ولا يوصل إلى الهدف وبها دائرتان صغيرتان هما نقطة البداية والنهاية. تستخدم هذه المتاهة بشكل واسع في قسم تكنولوجيا التعليم لدراسة التعلم الحركي.

ساعة كرونوموتر: تستخدم لقياس الزمن المستغرق في كل محاولة بدقة عالية، مما يساعد على تتبع التقدم في الأداء عبر المحاولات المتكررة.

قلم معدني: يستخدم للسير به في المتاهة وعندما يبدأ من نقطة البداية لا يستطيع المفحوص إخراجه من تجاويف أي ممرات المتاهة إلا عندما يصل إلى النهاية، مما يضمن إكمال المسار بشكل صحيح.

طريقة إجراء التجربة

تتم التجربة وفق خطوات منظمة ومحددة لضمان الحصول على نتائج دقيقة وموثوقة. يتم تطبيق هذه الخطوات بدقة في كلية التربية النوعية لضمان تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة من التجربة.

الخطوة الأولى: يشترك طالبان في إجراء التجربة يقوم أحدهما بدور الفاحص ويقوم الثاني بدور المفحوص ثم يتبادلان الأدوار. هذا التبادل يساعد على فهم التجربة من جميع الجوانب ويعزز التعلم التعاوني بين الطلاب.

الخطوة الثانية: يضع المفحوص المتاهة أمامه على أن يكون الضلع القريب منه هو الضلع الذي تجاوره نقطة البداية والنهاية، مما يسهل عملية البدء والانتهاء من التجربة.

الخطوة الثالثة: يقول الفاحص للمفحوص: خلي بالك لما أقول لك ابتدي تبتدي ولازم تصل إلى نهاية المتاهة بأسرع ما يمكن بدون رفع القلم مطلقاً وسوف تكرر هذه المحاولة 10 مرات، وليس هناك زمن محدد في كل محاولة وسوف أحسب الزمن الذي ستستغرقه في كل محاولة ولا أحسب الأخطاء.

الخطوة الرابعة: يمسك المفحوص القلم المعدني ويضعه في الدائرة القريبة منه والتي تعتبر نقطة البداية ثم يحركه ليصل إلى الدائرة الثانية وهي نقطة النهاية، محاولاً تجنب الممرات المسدودة.

الخطوة الخامسة: يحسب الفاحص الزمن الذي تستغرقه هذه التجربة بدقة ونبدأ في حساب الزمن في اللحظة التي يطلب الفاحص من المفحوص أن يبدأ بالتجربة ويحسب الزمن بالثواني. الدقة في قياس الزمن مهمة جداً لتحليل نتائج التعلم.

الخطوة السادسة: يضع الفاحص النتائج التي يحصل عليها من المفحوص في جدول خاص لتسجيل البيانات، مما يسهل تحليل النتائج لاحقاً ورسم منحنى التعلم.

ملاحظة مهمة: تكرر هذه التجربة لأي عدد من المرات حتى يثبت الزمن عند أدنى حد ممكن في الثلاث محاولات الأخيرة مع ملاحظة ألا تقل المحاولات في مجموعها عن 10 مرات. هذا الثبات يدل على حدوث التعلم وتحسن الأداء.

بعد الانتهاء من التجربة لكل من الفاحص والمفحوص وتبادل الوضع، نرسم منحنى التعلم الذي يبين العلاقة بين مرات التكرار والزمن المستغرق بالثواني مع وضع عدد المحاولات على المحور السيني الأفقي والزمن المستغرق بالثواني على المحور الصادي الرأسي. يعتبر رسم المنحنى جزءاً أساسياً من التجربة في نادي نوعية naw3ia club.

مناقشة نتائج التجربة

يتم تحليل نتائج التجربة من خلال الإجابة على مجموعة من الأسئلة المهمة التي تساعد على فهم طبيعة التعلم الحركي. يناقش قسم تكنولوجيا التعليم في كلية التربية النوعية هذه الأسئلة بشكل تفصيلي لضمان استيعاب الطلاب للمفاهيم الأساسية.

السؤال الأول: ما نوع التعلم في هذه التجربة؟

نوع التعلم في متاهة يونج المكشوفة هو التعلم الحركي من نظرية المحاولة والخطأ، حيث يقوم الشخص بعدة محاولات فيخطئ وينجح ثم يتعلم الإبقاء على التجارب الناجحة ويتخلص من المحاولات الخاطئة. هذا النوع من التعلم يعتمد على التكرار والممارسة المستمرة حتى يتحسن الأداء ويثبت عند مستوى معين.

السؤال الثاني: أي نوع من أنواع التعلم أظهرت أثراً واضحاً؟

التعلم الحركي المكاني أظهر أثراً واضحاً في هذه التجربة، حيث يتحسن أداء المفحوص مع كل محاولة جديدة ويقل الزمن المستغرق تدريجياً حتى يصل إلى مرحلة الثبات.

السؤال الثالث: متاهة يونج المكشوفة تحت أي نوع من التعلم؟

تندرج متاهة يونج المكشوفة تحت التعلم الحركي المكاني الذي يعتمد على المعالم البصرية واللمسية، ويتم من خلال نظرية المحاولة والخطأ حتى يصل المتعلم إلى الأداء الأمثل.

هل حدث التحسن في عملية التعلم فجأة أم بالتدريج؟

يحدث التعلم بصورة تدريجية مع تكرار المحاولات لأن أطول مدة تم تسجيلها تكون عادة في المحاولة الأولى ثم يتعلم المفحوص أن هذا المسار خطأ فيقوم بتكرار المحاولة وبالتالي تكون المحاولة الثانية أسرع والثالثة أسرع حتى يصل لمرحلة يثبت فيها زمن المفحوص للخروج تقريباً من المتاهة. هذا التحسن التدريجي يعكس طبيعة التعلم الحركي الذي يتطلب وقتاً وممارسة.

رأي المدرس في إمكانية الاستفادة من هذا النوع من التعلم

يناقش قسم تكنولوجيا التعليم في كلية التربية النوعية أهمية تطبيق مبادئ التعلم الحركي في المواقف التعليمية المختلفة. عند السؤال عن الرأي كل الإجابات تكون صحيحة، المهم أن تكتب رأيك بموضوعية وتكون واثقاً من إجابتك. يمكن للمدرس الاستفادة من هذا النوع من التعلم في تصميم أنشطة تعليمية تعتمد على الممارسة والتكرار لتنمية المهارات الحركية والمكانية لدى الطلاب.

أمثلة على المواقف التعليمية والحياتية

يمكن الاستفادة من مبادئ التعلم الحركي التي توضحها هذه التجربة في العديد من المواقف التعليمية والحياتية. يشارك نادي نوعية naw3ia club العديد من الأمثلة التطبيقية لهذا النوع من التعلم، منها ركوب الدراجة وتعلم التوازن والتحكم، وتعلم المشي للأطفال الصغار، وأي مهارة حركية تتطلب التحكم بالأطراف واكتساب مهارة معينة، والكتابة والرسم وتحسين الخط، وممارسة الرياضات المختلفة مثل السباحة وكرة القدم والجمباز.

ملاحظة مهمة: يقول البعض إن تعلم اللغة أيضاً يدخل ضمن هذا النوع، لكن نحن نتحدث عن تعلم حركي يعني الغرض منه التحكم بالأطراف واكتساب مهارة على الأقل بنسبة معينة من خلال الممارسة والتكرار. التعلم الحركي يركز على الجانب الحركي أكثر من الجانب المعرفي.

منحنى التعلم وأهميته

يوضح نادي نوعية naw3ia club كيفية رسم منحنى التعلم الذي يوضح العلاقة بين عدد المحاولات والزمن المستغرق. منحنى التعلم هو تمثيل بياني يوضح تطور الأداء عبر الزمن، ويعتبر أداة مهمة لتحليل نتائج التجربة وفهم كيفية تحسن الأداء مع التكرار.

نقاط مهمة عند رسم منحنى التعلم

عند رسم منحنى التعلم في كلية التربية النوعية، يجب مراعاة النقاط التالية لضمان دقة التمثيل البياني وصحة النتائج:

• لازم المنحنى الذي ترسمه تكون عدد المحاولات 10 على الأقل لضمان وضوح اتجاه التعلم
• الرسم يجب أن يكون دقيقاً وموضحاً عليه المحاور بشكل صحيح
• شرط ثبات وقت آخر 3 محاولات للتأكد من حدوث التعلم واستقرار الأداء
• توضع عدد المحاولات على المحور الأفقي السيني
• يوضع الزمن بالثواني على المحور الرأسي الصادي
• يجب أن يظهر المنحنى انخفاضاً تدريجياً في الزمن مع زيادة عدد المحاولات

الخلاصة والتطبيقات التربوية

تجربة متاهة يونج المكشوفة تعتبر أداة تعليمية فعالة في قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية لفهم آليات التعلم الحركي والمكاني. من خلال هذه التجربة يتعلم الطلاب أهمية التكرار والممارسة في اكتساب المهارات الحركية، وكيف أن الأداء يتحسن تدريجياً مع الوقت حتى يصل إلى مرحلة الثبات والإتقان. يقدم نادي نوعية naw3ia club هذه التجربة كنموذج عملي يمكن تطبيقه في مختلف المجالات التعليمية والتدريبية لتحسين الأداء الحركي والمهاري لدى المتعلمين.